UNIDADE 4 – ATIVIDADE 7

Conceito de Currículo e o processo de integração das tecnologias no Currículo

Formalmente o Currículo é a organização das disciplinas escolares para orientar as atividades educativas, as formas de executá-las e suas finalidades, para a concretização das  intenções dos sistemas educacionais. O currículo imprimi ainda a idéia  de aspectos básicos que envolvem os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação até os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos que a concretizam na sala de aula.

No entanto, o currículo abrange todas as experiências vivenciadas pela prática pedagógica na escola, imprimindo uma identidade à escola e a quem participa dela, permitindo que o conhecimento extrapole os limites da escola, impulsionando um movimento dialético de (re)criação de conhecimento de acordo com o que a sociedade deseja.

E a inserção das tecnologias no Currículo Escolar possibilita outros mecanismos de troca de informações, interação e colaboração entre os envolvidos no processo de ensino aprendizagem, potencializando mudanças na prática pedagógica, levando a ações pedagógicas significativas na construção do conhecimento pelo educando, como produto de seu próprio engajamento intelectual e social. Além, é claro, de propor uma nova abordagem educacional que muda o paradigma pedagógico sobre o currículo.

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UNIDADE 4 – ATIVIDADE 6

Integração de tecnologias ao currículo

Os professores da Escola Municipal Gustavo Capanema tem vivenciado o tempo todo com a pedagogia de projetos, pois juntamente com a equipe pedagógica implantam vários projetos na escola.

No ano de 2010, está sendo desenvolvido os projetos “Cidadão de hoje”, “Bulliyng em nossa escola”, “Iluminar”, e todos tem tido bom êxito, pois envolve toda a escola, e faz com que os alunos participem ativamente.

O projeto “Bulliyng em nossa escola” além de integrar todos os conteúdos, facilitando o desenvolvido do assunto em todas as disciplinas como Língua Portuguesa, Língua Moderna Estrangeira – Inglês, História, Geografia etc., também utiliza das tecnologias existentes na escola, como o computador, datashow, TV, DVD.

Os projetos tornaram-se uma ferramenta indispensável ao professor, pois o mesmo possibilita a interação dos alunos, motivando e integrando o mesmo o processo de construção de sua própria aprendizagem.

Unidade 4 – atividade 5

Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo

  

Projeto Leitura e Tecnologia: uma roda de interação

Introdução:

O projeto pretende aproximar o educando da leitura, incentivando o hábito da leitura, sendo que o mesmo englobará a realização de rodas de leitura com o uso de tecnologias, com o intuito de ampliar a capacidade da produção de textos orais e escritos.

Tema: Leitura escrita e oral com o uso de tecnologias

Turma/série: 8º ano

Período: 16 de novembro a 10 de dezembro de 2010

Justificativa:

Como vivemos em um mundo repleto de inovações tecnológicas é necessário que possibilitemos a inserção da leitura juntamente com o uso de tecnologias possibilitando uma aprendizagem diferenciada e prazerosa, que busca incentivar o hábito da leitura mediante novas possibilidades de se construir o conhecimento.

Objetivo:

Incentivar o hábito da leitura com o uso das tecnologias existentes na escola, despertando no educando uma visão crítica de mundo, produzindo e interpretando com eficiência e coerência.

Metodologia:

Pesquisa na sala de informática envolvendo leitura, interpretação e produção de textos;

Rodas de leitura com o uso de tecnologias, como forma de despertar o interesse por novas leituras;

Apresentação de textos diversificados;

Desenvolvimento:

Inicialmente os alunos serão incentivados a lerem alguns livros de literatura brasileira; em seguida serão formadas rodas de leitura, com as seguintes propostas:

Rodas de leituras formadas com a utilização de celular como meio de produção de textos, onde os alunos se comunicarão trocando informações sobre o livro através de mensagens;

Rodas de leituras formadas com os computadores e internet, para a confecção de slides para serem apresentados aos demais alunos através do Datashow;

Rodas de leituras formadas para a pesquisa de biografias dos autores, produção de textos, para discussão entre os alunos.

Grupos de discussões sobre os livros de literatura brasileira propostos para leitura.

Recursos didáticos:

Livros de literatura brasileira;

Computador;

Internet;

Datashow;

Celular.

Avaliação:

A avaliação dar-se-á através da participação e interação dos alunos durante as atividades propostas. Sendo que cada aluno apresentará uma auto-avaliação de sua aprendizagem através do uso das tecnologias nas aulas de Língua Portuguesa. Esta auto-avaliação será incentivada em um grupo de discussões, incentivando o aluno a expor sua própria opinião, criticando, sugerindo, sobre sua aprendizagem.

Unidade 4 – atividade 4

Experiências com o uso de tecnologias no currículo

  

O uso de tecnologias na escola têm trago diversas experiências positivas para a Escola Municipal Gustavo Capanema, pois tem possibilitado os professores desenvolveram seus conteúdos de forma diferenciada e prazerosa, porque os alunos quando estão no laboratório de informática tem a possibilidade de ampliar seus conhecimentos, além é claro de estarem fora da sala de aula.

No entanto, foram necessários alguns ajustes, pois os alunos têm a visão de que o laboratório de informática é um ambiente de pesquisa, de comunicação (chat, redes sociais etc.), assim os professores tiveram que conhecer melhor como trabalhar o uso das tecnologias na escola, porque como era usual o datashow, o DVD, a TV, o professor tinha o comando da aula, e direcionava os conteúdos necessários. Porém, quando se iniciou os trabalhos com os computadores, principalmente com o acesso à internet, muitos professores se viram perdidos, pois os alunos dispersavam do objetivo pretendido da aula, navegando em outros sites, que não eram os propostos pelo professor. Assim, o professor teve que buscar novas formas de usar os computadores, utilizando-os como ferramenta de busca e informação, e principalmente utilizando/integrando outros recursos disponíveis na escola, como do datashow.  

A partir daí, os professores conseguiram assimilar o uso das tecnologias com os conteúdos das disciplinas, e formaram uma rede de construção de conhecimento, pois alguns professores se uniram e propuseram trabalhos interdisciplinares em suas aulas, assim o professor de Geografia, não trabalha somente seu conteúdo mas também, Matemática, Língua Portuguesa e outras, além de possibilitar ao aluno o conhecimento de novas realidades que não estão nos conteúdos, desenvolvendo o processo de aprendizagem, e transformando o currículo em pequeno grão de areia, diante de um oceano de possibilidades de conhecimento.

UNIDADE 4 – ATIVIDADE 3

Projeto Informática e Comunicação

Tema:  GPS  também é informação e comunicação

Público alvo: alunos do 9º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Geografia

Justificativa: A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essa nova tecnologia. E todos os meios de informação e comunicação tornam-se cada dia mais indispensáveis. E o GPS é um instrumento de informação e comunicação que tornou necessário para nós, pois possibilita a localização exata de um ponto na superfície da Terra e hoje, podemos ver diversas aplicações do mecanismo, entre eles: Sistemas de navegação (aéreo, marítimo, terrestre), mísseis teleguiados (como os tomahawk), relógios de alta precisão, sistemas de monitoramento etc.

Objetivo: Incentivar o aluno a não somente a conhecer as novas tecnologias existentes, mas também a utilizá-la corretamente, e também a questionar e descobrir outras formas de utilizar estas tecnologias de informação em nosso cotidiano.

Desenvolvimento:  O projeto será ministrado pelas cursistas do PROINFO, acompanhadas pela professora regente, sendo que o Técnico Extensionista da EMATER-MG fará uma palestra falando sobre como utilizar e para que serve o GPS. Os alunos serão levados para a praça da Igreja Matriz para aprenderem a utilizar o GPS para localização e mapeamento.

Recursos: GPS; Mapa da Cidade; Datashow com tela etc.

Avaliação: A avaliação será contínua, com a participação nas atividades propostas.

Avaliação

Vivenciar e desenvolver este projeto foi uma experiência impar, pois foram realizadas várias descobertas, tanto para nós que apresentamos o projeto quanto para os alunos.

Ressaltamos que como professores,  quando realizamos a integração de disciplinas na prática, o resultado é positivo, no entanto é necessário planejarmos e organizarmos o conhecimento  dos conteúdos permitindo a interação de novos conhecimentos, como neste projeto, o uso de novas tecnologias (GPS), para a construção de novos significados, produzindo uma aprendizagem significativa e prazerosa para os alunos.

Unidade 4 – atividade 1

Pensando sobre as possíveis mudanças

           

É necessário entender a tecnologia e seus avanços, pois muitos criam a imagem de que com o avanço das tecnologias, certos produtos/práticas ou linguagens vão desaparecer,  e acabam criando uma resistência ao novo, principalmente à nova tecnologia.

E na verdade não isso que tem acontecido, é o contrário, pois com o avanço tecnológico surgem novas linguagens e meios de comunicação, ampliando o universo de possibilidades para um bom desenvolvimento da aprendizagem. Basta que reforcemos essas possibilidades de comunicação, encontrando novos canais de distribuição de acesso, e a escola é o principal portador e produtor desses novos meios de interação digital. Assim, nós professores somos os responsáveis pela interação tecnologia/aprendizagem.